高考結(jié)束后的志愿填報對家長和學生來說同樣是一次大考。近期，全國各高校正陸續(xù)公布2023年本科招生方案，從已公布的消息看，多所高校進行了專業(yè)調(diào)整。這些變化折射出哪些新趨勢、新亮點？跟本專業(yè)“不來電”怎么辦？人民網(wǎng)“強觀察”欄目記者對此進行了采訪。

新增專業(yè)聚焦國家發(fā)展

今年3月，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

4月，教育部公布了2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，地球系統(tǒng)科學、生物統(tǒng)計學、未來機器人、國家公園建設(shè)與管理、醫(yī)工學、無障礙管理等21種新專業(yè)首次被納入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，不少新增專業(yè)已出現(xiàn)在今年多所高校的招生方案中。北京大學和南京大學均新增行星科學專業(yè)；北京郵電大學新增集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)；北京林業(yè)大學新增國家公園建設(shè)與管理專業(yè)；武漢大學新增智慧水利、國際法、密碼科學與技術(shù)等專業(yè)；北京交通大學新增數(shù)字經(jīng)濟、金融科技、供應鏈管理、智能電網(wǎng)信息工程、智慧能源工程、數(shù)據(jù)科學、光電信息科學與工程（工學）、智能交互設(shè)計等專業(yè)……

北京師范大學中國教育政策研究院副院長薛二勇表示，我國進入高質(zhì)量發(fā)展階段，高校的學科專業(yè)需要及時跟進并為社會發(fā)展提供智力支持。新增專業(yè)不僅符合國家發(fā)展需要，而且為大學生提供更多服務國計民生的專業(yè)選擇，有助于他們增進本領(lǐng)，拓寬就業(yè)渠道。

“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)，圍繞國家重大戰(zhàn)略，聚焦解決高速通信集成電路與光子芯片‘卡脖子’問題培養(yǎng)卓越人才?！北本┼]電大學招生辦公室副主任陳偉告訴記者，在招生專業(yè)設(shè)置方面，集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)和電子信息科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、光電信息科學與工程專業(yè)一起以“電子信息類”的名稱大類招生。

培養(yǎng)多學科交叉復合型人才

在各高校發(fā)布的招生政策中可以看到，跨學科培養(yǎng)被多所高校頻頻提及。

北京郵電大學設(shè)立未來學院，實施跨學科本碩博貫通培養(yǎng)，強數(shù)理基礎(chǔ)、重學科交叉、施一人一案，構(gòu)建具有中國特色、世界水平的信息科技領(lǐng)域卓越拔尖人才培養(yǎng)體系；北京外國語大學和中國政法大學、中國人民大學等聯(lián)合開展復合型人才培養(yǎng)的探索；南京特殊教育師范學院開設(shè)的無障礙管理專業(yè)強調(diào)融合管理學、經(jīng)濟學、社會學、建筑學、信息學等不同學科，從理論、方法到技術(shù)全面培養(yǎng)無障礙管理人才。

陳偉表示，多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式有助于提高學生的綜合素質(zhì)，滿足多樣化的拔尖創(chuàng)新人才需求，提高畢業(yè)生對于社會發(fā)展的適應能力，更好地服務國家戰(zhàn)略發(fā)展需要。

近年來，我國科技、教育界在推動學科交叉研究、培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才上進行了有益探索。2020年11月，自然科學基金委成立交叉科學部，探索新的科學研究范式。2021年1月，國務院學位委員會、教育部印發(fā)通知，設(shè)置“交叉學科”門類，探索具有中國特色的交叉學科設(shè)置與目錄管理制度。

“多學科交叉復合型人才已成為國家發(fā)展所需。”薛二勇認為，當前，科技的創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來越依賴于多學科的交叉、融合，這就對復合型人才的培養(yǎng)提出了更高要求。但培養(yǎng)多學科交叉復合型人才離不開與之相適應的教育體系、評價標準和教師培養(yǎng)模式，需要各方面多措并舉加快復合型人才培養(yǎng)進度。

把選擇權(quán)交還到學生手中

盲目填報志愿，進入大學后發(fā)現(xiàn)跟本專業(yè)“不來電”；高考發(fā)揮失常，沒有考上自己最心儀的專業(yè)……現(xiàn)實生活中，這樣的情況并不罕見。

近年來，多所高校發(fā)布了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策，但也或多或少設(shè)置了一定的門檻，如今，越來越多的高校開始放低門檻，增加轉(zhuǎn)專業(yè)機會，提高考生在選擇院?；?qū)I(yè)時的容錯率。

中國科學技術(shù)大學的學生有三次重新選擇專業(yè)的機會；中國農(nóng)業(yè)大學的學生可在每學期末申請轉(zhuǎn)專業(yè)，報名不設(shè)條件、不限年級、不限次數(shù)；吉林大學為2023年考生在專業(yè)互轉(zhuǎn)上掃清了障礙，現(xiàn)有140個本科專業(yè)可以互轉(zhuǎn)。

“任何一個考上吉林大學的同學都可以獲得12次重新選擇專業(yè)的機會，140個專業(yè)之間可以隨意互轉(zhuǎn)，大一是平轉(zhuǎn)，大二是降轉(zhuǎn)，大二轉(zhuǎn)專業(yè)的時候你需要降一級降到大一重新學。”吉林大學本科生招生辦公室主任王慶豐在接受媒體采訪時表示。

“降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻的背后，反映出的是以人為本的教育理念?！毖Χ卤硎?，學生的專業(yè)興趣是很重要的，如果能夠滿足，對其發(fā)展、學習都有幫助，原則上來講學校應該支持這種轉(zhuǎn)專業(yè)的合理要求。他還表示，一方面，學校應該把握好轉(zhuǎn)專業(yè)的標準和程序，讓接收的專業(yè)有能力去接收轉(zhuǎn)過來的學生，同時不影響太多原專業(yè)的學生；另一方面，轉(zhuǎn)專業(yè)不是拍腦門做出的決定，希望學生與老師及父母深入溝通，利弊權(quán)衡之后再做決定。

分享讓更多人看到